#胡鑫宇#
问题就出在这——你了解自己？你更能了解你的孩子吗？
气质是一种典型而稳定的个性心理特征，它表现在情绪和行动发生的速度、强度、动力性方面。
人的高级神经系统有三种基本特征：强度，灵活性，均衡性。
这些特征的不同组合，可以构成人的四种气质：胆汁质、多血脂、粘液质、抑郁质。
其中，抑郁质类型的人，敏感怯弱，体验丰富而内向，动作缓慢而无力。
其实，四种气质并没有好坏之分，各种气质类型的青少年都可以培养成为德才兼备的人才。
俄四位著名科学家：赫尔岑（多血质），普希金（胆汁质），克雷洛夫（粘液质），果戈里（抑郁质），就是四种气质类型的代表。
气质是性格的基础和前提，性格是在社会实践活动中，在社会环境熏陶教育的影响下逐渐形成的，表现在人的态度和行为方面较为有稳定的心理特征。
人的气质类型总包含在性格结构里，性格体现人对现实的态度体系。
气质，则使这种态度形成和表现带上不同的色彩。
比如，同样是对工作认真负责的性格，有的人表现为活泼热情，有的则表现为沉着冷静。
同样的气质，既可以成为积极的性格，也可以称为消极的性格。
例如，胆汁质的人，性急，在社会活动中可以表现为勇敢爽朗，有进取，也可以表现为冒失；
多血质的人，灵活，在社会生活当中可表现为活泼机智，爱交际，也可以表现为动摇，轻浮，不踏实，忽冷忽热；
粘液质的人，迟缓，可表现为镇定，刚毅，实干脱，也可表现为顽固、呆板、拖拉；
抑郁质的人，可表现为多虑，爱好思考，也可以表现为怀疑，心重缺乏自信。
也并不是说抑郁质气质的孩子的，就一定会有抑郁症。其它气质类型的孩子，也都有患抑郁症的可能。
我接触过N个这样的孩子，我一跟他们的家长谈话，往往就能觉察到这个孩子“获救”的几率有多大，有的孩子他家长的态度决定了孩子只有死路一条。
网络，在给人们生活带来了便捷的同时，也会产生一些负面影响。比如，网络上传播青少年自杀的文章，我个人觉得这样会更加影响青少年。
教育孩子，是一个系统的工程，不是一蹴而就的。有的家长，为了教育孩子，急得都要自杀了！
作为家长，不管吧，有责任有义务；管吧，每天被气个半死！
处于青春期的孩子，他们极度敏感，往往因为家庭、学习压力大，无法学习。
而此时，如果再遭遇人际关系受挫，跟同学之间的关系相处不融洽，就很容易离家出走，或者产生冲动。
在学校的生活当中，如果孩子向老师或者是同学表示他（她）的愿望（或感觉）。比如：
不想读书、想回家、自己的测试或者是练笔成绩不理想、感觉学习困难、压力大，而且上课不能集中注意力且觉也睡不好等等，这些都是间接发出了一定的信号。
这个时候要，引起同学，特别是老师的警觉。老师要及时对学生进行心理辅导，或者是疏导。
在孩子的教育过程当中，家长要改变自己的错误认识，不能认为孩子到学校就是学校的事情，而对孩子的学习和心理状况，不管不问，甚至一无所知当孩子和家长相处的时候，从来不洞察自己的孩子的心理和思想问题。
我们有的家长，不愿学习，错把孩子的心理问题理解成和家长反目、抵触，误认为是思想问题，更误认为这是青春期的正常逆反心从而忽视了，对孩子的最佳心理疏导期。其实，这已经有抑郁症的倾向了。
有时候，从孩子的一些行为（或身体）上，也能反映出抑郁症症状：
持续性的情绪低落；
莫名其妙的愤怒；
莫名的伤心流泪；
有伤害自己的行为（或倾向）
按常理来说应该感兴趣，但却提不起兴趣、不想交流、不想动。
降低了自己的自尊水平；
行为比较偏执；
在自己一个人独处的时候，发呆，有无故抠指甲等异常小动作；
明明没有做什么，可是还是感觉到非常疲惫。
……
而当孩子患了抑郁症后，他们最渴望的是被理解、被爱、被尊重。
其实，压垮他们的最后一根稻草，也许就是你的不理解、一句唠叨、一顿指责、一顿痛骂……
上面所讲的是事情的表象。而看问题要看出问题的本质。
从理论上讲。一个人的气质与遗传因素有关，因而具有一定的稳定性。
气质在后天一定的生活条件及教育的影响下，又是可变的性格，同样具有一定的稳定性和很大的可塑性，特别在未定型的青少年身上表现得更为突出。
作为青少年，应该关心自己的气质和性格，学会控制和掌握自己的气质，按社会的要求塑造自己的性格，这是青少年自我修养的重要方面。
应该有意识地发展自己气质中积极的方面克服消极的方面，比如：
胆汁质青少年应该努力培养自己的自制力；
多血质的应努力培养自己扎扎实实的工作作风和克服困难的精神；
粘液质的应努力克服动作迟缓、拖拉的毛病；
抑郁症的应克服自己多疑、缺乏自信的弱点。
总之，青少年心理问题，不仅仅是个人行为，背后的家庭教育、学校教育乃至社会支持系统都值得引起重视。
希望在家庭学校社会的共同努力下类似的事件能不再发生。