小英上小学、初中时成绩优异，但妈妈和姥姥都没想到，刚上高中不久她就确诊抑郁症，甚至一度出现幻觉，有精神科医生考虑她是精神分裂症早期。妈妈和姥姥更没意识到的是，她们由于各自的人生遭遇和成长背景，在无形中对小英采取了粗暴、高压式的教育方式，还因为盲目“信佛”对孩子造成了极大伤害，这是小英患病的主要根源！昨天，我们分享了小英的患病经历和第一阶段的心理干预过程。当时我们认为小英还有不少问题尚待解决，妈妈和姥姥的改变也不足。可是她们觉得心理干预效果已经超出期待了，尤其是小英，迫不及待想回去追上落下的学业。可她们回去后，我们担心的事还是发生了。01、小英从广州回到老家后，一开始状态很好，学习劲头十足。我继续指导她逐步减药。小英还请教我可以看哪一类心理书籍，有助于调节自己的情绪。我向她推荐了《伯恩斯新情绪疗法》。到了18年年底，妈妈说母女俩因为小英总忍不住购物的事发生矛盾，她说了女儿几句，但最后还是给她买了。但小英的情绪还是烦躁、抑郁。后来她又说小英对学校环境不满意。因当地教育政策限制，小英没能回到原来的学校读书，不得不换了一所教育资源稍差的学校。小英觉得周围的同学不上进、堕落，影响了自己的状态，又有些失眠、食欲不振。对于这些问题我都给予了一些引导，并表示如果有必要，可到广州再次接受强化心理干预。但小英说再观察下，自己注意调整和休息就好。又过了2个星期，小英妈妈心急地说，小英擅自停掉了文拉法辛，出现了头晕、恶心、作息不正常、情绪波动的症状。但后来小英用妈妈的
